哈尔滨金融学院升入本科院校以来，院领导集体从学院长远发展的战略高度极其重视提升教学质量，把不断提高教学质量、建立和完善教学质量监控系统作为学院内涵升本、可持续健康发展的最重要的基础工作常抓不懈。在不断建立和完善教学质量保障体系各种相关制度的基础上，常态化地开展教学质量自我评价工作。教学质量自我评价是学校拟订较为具体的目标，通过科学可行的办法来自我检讨、自我调整、自我改进，是学校师生员工对自己学校的潜力与效能所做的自我分析，是对学校人才培养目标实现程度及教学质量高低的价值判断和认识。教学自我评价是全面教学质量管理中不可或缺的环节，是进行教学质量动态管理的首要条件，也是实施教学质量保证与监控的重要保证，是高校教学质量保证体系有效运行的硬手段。通过教学质量自我评价以期达到“以评促教、以评促学、以评促改、以评促建”的目标。教学质量自我评价的标准要参照教育部本科教学评估要求来进行，为本科评估积累经验、打好基础。教学自我评价机制的建立和有效运行，可以使学校师生员工形成自觉的质量保证意识，促进学校可持续健康发展。

一、哈尔滨金融学院教学质量自我评价的基本内容

课堂教学是教学的主要形式，其质量取决于课堂教学的各个阶段、各个环节。因此， 对教师课堂教学质量的评估是学校教学质量管理中最基础的质量评估工作。教师教学质量评估的目的是帮助教师改进教学工作，激发教师的工作热情，让他们自觉地投入到教学质量保证活动中。我院教师教学质量评估的方式有教学督导评价、院系领导干部评价、教师互评与自评、学生信息员信息反馈、学生网上评教等。评价内容一般包括教师的教学态度、教学技术、教学水平、教学效果等方面，根据不同的评价方案科学设计出了相应的评价指标体系。

要使评估真正有助于教师改进工作，首先，要使广大教师了解评估的指标体系和具体做法，这样他们在教学中就知道应该怎样要求自己；其次，要通过学生和督导的评价结果，使教师知道应如何改进自己的教学。

作为接受教育服务的主体， 学生对教师教学工作的评价尤为重要。在开展“学生评教” 工作中，遵循科学性、可行性与导向性相结合的原则，设计出包括教学态度、教学内容、教学方法和教书育人等几个方面在内的各项指标。学生评教工作由高教研究与评估中心牵头，相关部门、学生辅导员配合，专人负责实施。为保证期末学生评教信息的质量，高教研究与评估中心专门对辅导员<